Un bac pour tous ?

Article concernant l’uniformisation des évaluations en fin d’études secondaires (baccalauréat français).

En Belgique, ce système n’existe pas, ou du moins pas encore. Uniformiser serait un moyen de réduire certaines inégalités et injustices par rapport à la réussite scolaire (cf. défis de l’éducation et situation en France en 2013), ainsi que d’obtenir de meilleures notes aux tests externes, eux-mêmes standardisés (comme PISA).

N’y a-t-il pas en même temps un danger de formater l’enseignement, d’en faire un moule culturel extrêmement pauvre en termes de réflexion et de diversité ? Ne serait-ce pas, de manière encore plus perverse, un moyen d’asseoir une « culture » unique où l’individu est réduit à sa performance à une tâche donnée, dictée éventuellement par la demande du marché (d’autant plus qu’en France, les institutions scolaire et universitaire se rapprochent progressivement du secteur privé. Cf. également la pédagogie des formations professionnelles) ?

Bac-francais

Le bac : une réduction de l’humain à 100 questions-tuyaux ?

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La problématique de l’identité

L’identité et l’essence : deux notions problématiques

L’identité, c’est généralement quelque chose qui tient à cœur. Être moi. Être inscrit dans une collectivité de personnes qui se reconnaissent. Avoir un « socle commun », posséder un « noyau dur », une permanence, quelque chose qui ne change pas. Quelque chose qui, tel un tronc d’arbre, n’est pas altéré par les saisons. Quelque chose de simple, de « cliché » presque.

Il n’a pas changé, il est toujours resté le même.

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Education aux médias : mon mémoire

Je me suis spécialisé en Master sur l’étude des médias et leur rapport à la culture. Mon mémoire a analysé le rapport des jeunes à l’information sur Internet et en a tiré quelques enjeux quant à l’éducation aux médias. Si aucun individu à ma connaissance ne peut tout connaitre, nous avons désormais accès à une quantité d’informations immense. Mais aussi à de la désinformation, à des processus d’influence, des idéologies, des risques, etc. Comment déterminer ce qui est fiable ? Peut-on y éduquer ?

Thierry De Smedt, promoteur du mémoire

Thierry De Smedt, promoteur du mémoire

Pour plus de détails, contactez-moi.

Désormais, je propose l’intégralité de mon mémoire à la lecture. Vous pouvez le citer sous cette forme :

LECOMTE, J., DE SMEDT, T. (dir.), L’esprit critique des jeunes par rapport à la recherche de sources fiables sur Internet : quels enjeux pour l’éducation aux médias ?, Louvain-la-Neuve : Université Catholique de Louvain, 2009.

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L’identité selon Brubaker

Reformulation d’un article scientifique de Rogers Brubaker, traduit par Frédéric Junqua : « Au delà de l’« identité » », in Actes de la recherche en sciences sociales, n°139, 2001, L’exception américaine (2), pp. 66-85.

Le problème des discours sur l’« identité »

Débats sur l’identité nationale en France, voire wallonne, ici, en Belgique[1] : qu’est-ce que cela signifie ? Que veut dire réellement ce mot complexe qu’est l’« identité » ? Nous allons découvrir que ce terme renferme plusieurs sens, parfois contradictoires, et que même certains chercheurs en sciences sociales n’arrivent pas à surmonter les difficultés qu’elle entraîne.

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Communautarismes : le cas belge

Pierre Desproges

Ce texte représente un des rares articles d’opinion de ce blog. Il est cependant également une application de la réflexion sur l’attitude que l’on peut avoir en cas de désaccord. Il se situe par conséquent dans le prolongement du questionnement de la catégorie épistémologie, ainsi que l’éthique. Il s’inscrit également dans la lignée de la problématique de l’identité. Vous pouvez lire des thèses similaires dans l’article de Marc LITS, « Il n’y a plus de médias belges », in Médiatiques n°48 : Crise politique de longue durée et médias déboussolés, Louvain-la-Neuve : UCL, 2011, pp. 4-6.

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Vers une nouvelle éthique des médias ?

Umberto Eco - Comment voyager avec un saumon ?

Cet article se base sur les réflexions et considérations issues particulièrement de trois ouvrages, afin d’ouvrir des pistes de questionnement :

1- Umberto Eco, Comment voyager avec un saumon
2- Boris Libois, Éthique de l’information
3- Gabriel Ringlet, professeur à l’UCL : vers un journalisme du « non événement », une prise directe avec le réel.

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