Le journalisme de solutions – Analyse des présupposés

Article rédigé par Céline Pierre (Twitter) dans le cadre du cours Enjeux culturels contemporains des médias et de l’éducation aux médias (Master en éducation aux médias, Ihecs, 2017).

Plan de l’article

  • Introduction
  • Objectifs et apports du journalisme de solutions
    • Relayer des initiatives citoyennes, faire agir, émanciper
    • Augmenter les ventes
    • Être utile au peuple
  • Débat et polémique
    • Sélection de l’information et prise d’un point de vue
    • Opération de communication, journalisme de promotion
    • Journalisme de Bisounours
    • Des fausses solutions
  • Pistes pédagogiques
  • Conclusions
    • Conclusion de l’analyse
    • Retour réflexif praxéologique
    • Mon opinion sur le journalisme de solutions
  • Bibliographie

Continuer la lecture de Le journalisme de solutions – Analyse des présupposés

Concepts et tensions en épistémologie

Objectivité / subjectivité et intersubjectivité

Cette distinction attire l’attention sur des objets (du monde) et des sujets qui pensent et perçoivent ces objets.

L’objectivité est de l’ordre du factuel, de l’« observable ». L’objet du monde (et donc son objectivité) est en théorie indépendant de l’observateur. Une thèse scientifique qui prétend à l’objectivité prétend en général à l’universalité, c’est-à-dire qu’elle prétend décrire une loi (mathématique, naturelle) qui vaut pour le monde dans sa globalité. Elle s’applique à tous les objets du monde.

La subjectivité est de l’ordre de l’opinion, du jugement, et est donc spécifique à celui qui juge, elle en dépend. Elle a trait à la particularité.

Continuer la lecture de Concepts et tensions en épistémologie

Présupposés épistémologiques en journalisme et en éducation

Cet article est consacré à la présentation de présupposés épistémologiques dans des pratiques éducatives et journalistiques, dans le cadre du cours de philosophie et éthique de la communication (master en éducation aux médias, IHECS). Afin de bien comprendre ce à quoi les concepts font référence, cf. d’une part la présentation de doctrines et courants et d’autre part celle de concepts et tensions en épistémologie.

Ouvertures de JT : le journal télévisé comme fenêtre ouverte sur le monde ?
Ouvertures de JT (France 2, RTL-TVI et La Une, 2014) : le journal télévisé comme fenêtre ouverte sur le monde ?

Continuer la lecture de Présupposés épistémologiques en journalisme et en éducation

Concepts et tensions en philosophie morale

Liberté, responsabilité et déterminisme(s)

Hannah Arendt
Hannah Arendt

Le déterminisme (en philosophie morale) consiste à dire que des lois extérieures déterminent l’individu, ses actes et ses pensées.

Il s’agit par exemple des lois de la nature (nos actes seraient déterminés biologiquement par notre ADN par exemple) et causalités (modèle « stimulus-réponse » entre autres).

Le destin ou la prédestination (« tout est écrit ») incarnent également une forme de déterminisme, généralement lié à des croyances métaphysiques (instances qui transcendent la physique).

Continuer la lecture de Concepts et tensions en philosophie morale

Présupposés moraux en éducation et en journalisme

Cet article est consacré à la présentation de présupposés moraux dans des pratiques éducatives et journalistiques, dans le cadre du cours de philosophie et éthique de la communication (master en éducation aux médias, IHECS). Afin de bien comprendre ce à quoi les concepts font référence, cf. d’une part la présentation de doctrines et courants et d’autre part celle de concepts et tensions en philosophie morale.

"Notre ennemi, c'est notre maître" - Illustration du livre Le Principe Anarchiste de Pierre Kropotkine (1913)
« Notre ennemi, c’est notre maître » – Illustration du livre Le Principe Anarchiste de Pierre Kropotkine (1913)

Continuer la lecture de Présupposés moraux en éducation et en journalisme

Place de la philosophie dans l’éducation aux médias

Quelle place pour la philosophie / l’éthique (des médias) en tant que discipline liée à l’éducation aux médias ?

Continuer la lecture de Place de la philosophie dans l’éducation aux médias

Liens entre vérité et liberté

Dans cette partie du Cours de philosophie et éthique de la communication, nous examinons dans quelle mesure la connaissance (qui plus est dans un cadre éducatif) est aussi une question de philosophie morale. Quels sont les liens entre le savoir et l’agir ?

Continuer la lecture de Liens entre vérité et liberté

Questions philosophiques d’éducation aux médias

Cet article est consacré à la présentation de questions philosophiques spécifiques d’éducation aux médias, dans le cadre du cours de philosophie et éthique de la communication (master en éducation aux médias, IHECS).

Renee Hobbs, Jacques Piette et Jacques Gonnet
Renee Hobbs, Jacques Piette et Jacques Gonnet

Continuer la lecture de Questions philosophiques d’éducation aux médias

Présentations powerpoint #EAMphiloCom

Ci-dessous, les présentations powerpoint relatives au cours de philosophie et éthique de la communication (master en éducation aux médias, IHECS).

Continuer la lecture de Présentations powerpoint #EAMphiloCom

Repères et ressources en philo et éthique de la communication

Bibliographie sélective et ressources indicatives pour l’étudiant

Cet espace est consacré à des ressources mobilisées dans le cours de philosophie et éthique de la communication (master en éducation aux médias, IHECS).

Continuer la lecture de Repères et ressources en philo et éthique de la communication