Sources bibliographiques et liens qui ont permis de constituer le dossier.
Les apprentis sorciers de l’éducation aux médias (6) : contenus et méthodes
Dans les articles précédents concernant les « apprentis sorciers » (dossier), nous avons fait état de dérives typiques de leurs pratiques qui se revendiquent de l’éducation aux médias. Ensuite, nous avons évoqué les enjeux de cette discipline et les implications didactiques issues de notre constat de l’existence de pédagogies et partis pris peu propices à la réflexion critique. Nous avons enfin expliqué comment ces finalités abstraites peuvent se subdiviser en compétences à développer. Dans ce sixième et dernier numéro, nous évoquons des pistes pédagogiques en termes de contenus et méthodes concrètes.
Les apprentis sorciers de l’éducation aux médias (5) : compétences médiatiques
Dans les précédents articles du dossier, nous avons fait état de dérives typiques des « apprentis sorciers » de l’éducation aux médias. Ensuite, nous avons évoqué les enjeux de cette discipline et les implications didactiques issues de notre constat de l’existence de pédagogies et partis pris peu propices à la réflexion critique. Dans ce cinquième numéro consacré aux « apprentis sorciers » de l’éducation aux médias, nous expliquons comment ces finalités abstraites peuvent se subdiviser en compétences à développer.
Les apprentis sorciers de l’éducation aux médias (4) : enjeux et implications
Dans les précédents articles du dossier, nous avons fait état de dérives typiques des « apprentis sorciers » de l’éducation aux médias. Dans ce numéro 4 des « apprentis sorciers » de l’éducation aux médias, nous évoquons les enjeux de cette discipline et les implications didactiques issues de notre constat de l’existence de pédagogies et partis pris peu propices à la réflexion critique.
Les apprentis sorciers de l’éducation aux médias (3) : des pratiques (suite)
Cet article fait état de dérives typiques des « apprentis sorciers » de l’éducation aux médias.
Les apprentis sorciers de l’éducation aux médias (2) : des pratiques
Cet article fait état de dérives typiques des « apprentis sorciers » de l’éducation aux médias.
Les apprentis sorciers de l’éducation aux médias (1) : introduction
Comment développer des pédagogies critiques réellement efficaces ?
En guise d’introduction à ce dossier intitulé Les apprentis sorciers de l’éducation aux médias, voici plusieurs délimitations concernant l’éducation aux médias. En fonction de celles-ci, nous pointerons plusieurs dérives et autres démarches futiles ou erronées que certains pratiquent en son nom. Souvent de bonne foi, armés de « bonnes intentions », ceux qui prétendent éduquer, critiquer ou analyser les médias engendrent parfois des attitudes qui figurent parmi celles qui sont les moins riches vis-à-vis de ces médias…
Médias, culture et cognition : entretien avec le philosophe Pierre Lévy
Entretien avec Pierre Lévy (découvrez également son site Internet). Retranscription intégrale d’une heure d’échanges avec le philosophe.
Extraits de biographie et bibliographie
« Pierre Lévy est un philosophe qui a consacré sa vie professionnelle à la compréhension des implications culturelles et cognitives des technologies numériques, à promouvoir leurs meilleurs usages sociaux et à étudier le phénomène de l’intelligence collective humaine. Il a publié sur ces sujets une douzaine de livres qui ont été traduits dans plus de douze langues et qui sont étudiés dans de nombreuses universités de par le monde.
Il enseigne aujourd’hui au département de communication de l’Université d’Ottawa (Canada) où il est titulaire d’une Chaire de Recherche en Intelligence Collective ».
Pierre Lévy est entre autres l’auteur des ouvrages suivants : Les technologies de l’intelligence (1990), L’intelligence collective (1994), Qu’est-ce que le virtuel ? (1995), Cyberculture (1997), Cyberdémocratie (2002), ou encore La Sphère Sémantique I (2011), dont il rédige en 2012 le second tome.
Introduction générale : une philosophie de la « finitude »
Médias : censure, influence et pouvoir
Les médias nous manipulent-ils ?
Voici comment cet article va tenter de répondre à cette question complexe.
- Tout d’abord, en se demandant pourquoi associer les médias et la manipulation. Comment se fait-il que l’on se méfie ou que l’on doive se méfier des médias ? Quels sont les phénomènes pointés du doigt lorsqu’il est question de manipulation ? Qui est désigné comme « tirant les ficelles », qui est pointé comme responsable, et pourquoi ? Notons qu’il est question d’examiner et interpréter des phénomènes, leurs raisons, et non de prendre parti, notamment pour telle ou telle action politique. Une des choses que l’article veut combattre, c’est justement l’absence ou le manque d’une critique constructive (un jugement nuancé) vis-à-vis des médias.
Il s’agit surtout, dans ce premier temps, de comprendre les enjeux de la question de l’influence des médias (enjeux de pouvoir, enjeux de réflexion critique, etc.).
- Ensuite, nous nous demanderons comment les médias procèdent pour informer. Par quels moyens pourraient-ils dissimuler, transformer, biaiser ou du moins construire l’information ? Quelles sont les tendances ? Comment les décrypter ?
- Enfin, nous tâcherons de savoir quelle est l’influence des médias. Existe-t-elle réellement ? Quelle est sa nature ? Quelle est son ampleur ? Plutôt que de répondre de manière catégorique, nous formulerons la question de manière positive : à quoi peut-on se fier ?
Plutôt que d’alimenter une méfiance (en partie légitime) envers le système médiatique pris comme une totalité, nous tâcherons de réfléchir en termes de solutions, de réflexions et d’attitudes permettant de parvenir à une confiance critique, nuancée, envers différents médias.