[Vidéo] Fake News : quels enjeux pour les professionnels de l’information-documentation ?

Conférence donnée dans le cadre du cycle des Doc’ Moments, ABD-BVD, Bruxelles, le 20/03/2019.

Fake news : quels enjeux pour les professionnels de l'information-documentation ?

Fake news : quels enjeux pour les professionnels de l'information-documentation ? https://www.philomedia.be/fake-news-quels-enjeux-pour-les-professionnels-de-linformation-documentation/Conférence donnée dans le cadre du cycle des Doc’ Moments, ABD-BVD, Bruxelles, le 20/03/2019.Julien Lecomte, Titulaire du Master et de l’Agrégation en Information et communication, Auteur de Médias : influence, pouvoir et fiabilité et coauteur de Médias et informations : 40 activités pédagogiques pour le secondaire, ainsi que du site Philomedia.be, Professeur invité à l’IHECS.Désinformation, mésinformation, fake news… De nombreux termes sont utilisés pour faire référence à la circulation de propos fallacieux, biaisés ou encore idéologiquement orientés.La problématique de l’évaluation de la fiabilité d’un document n’est pas neuve, mais elle se pose avec une force nouvelle en regard de l’ampleur de la propagation de contenus manifestement faux, ainsi que de leur prise en considération médiatique et politique.Dans cette présentation, nous abordons les dynamiques sociales et affectives qui contribuent à la circulation des fake news. Un mensonge poserait-il problème s’il n’y avait personne pour y croire ou le relayer ? En effet, la valeur première de la consommation ou de la diffusion d’un message n’est pas toujours sa véracité. Nous passons en revue certains modes de fonctionnement communicationnels qui dissonent parfois avec les « bonnes pratiques » info-documentaires.Dans ce contexte, quelle place peuvent prendre – voire revendiquer – les professionnels de l’information et de la documentation ? Comment concilier les usages « naturels » avec une pratique « contrôlée » et experte ? Comment développer les compétences de chacun dans l’évaluation critique de l’information ?ACRIMED, Médias français : qui possède quoi ?, Acrimed, 2018. https://www.acrimed.org/Medias-francais-qui-possede-quoi APDEN, Vers un curriculum en information-documentation, APDEN, 2014. http://www.apden.org/Vers-un-curriculum-en-information-346.htmlCSEM (dir.), Education aux médias en réseaux : recherche et fiabilité de l’info en ligne, CSEM : Bruxelles, 2013. http://www.educationauxmedias.eu/outils/recherche_et_fiabilite_de_linformation_en_ligneDEHAM, J., Analyse des stéréotypes de genre dans la publicité…, 2019. https://www.philomedia.be/analyse-des-stereotypes-de-genre-dans-la-publicite-etude-de-cas-sur-base-de-la-video-pop-modeles/DE LA PORTE, X., « Le paradoxe de Google Street View », France Culture, 2014. http://www.franceculture.fr/emission-ce-qui-nous-arrive-sur-la-toile-le-paradoxe-de-google-street-view-2014-02-12DOISE, W., MOSCOVICI, S., « Les décisions collectives », in Moscovici, S. (dir.), Introduction à la psychologie sociale, tome 2, Paris : Librairie Larousse, 2002. http://classiques.uqac.ca/contemporains/moscovici_serge/decisions_collectives_t2/decisions_texte.htmlFASTREZ, P., « Quelles compétences le concept de littératie médiatique englobe-t-il ? Une proposition de définition matricielle », Recherches en communication n°33, Louvain-la-Neuve : UCL, 2010. http://sites.uclouvain.be/rec/index.php/rec/article/view/7444KRASODOMSKI-JONES, A., Talking to Ourselves, Demos, 2016. https://www.demos.co.uk/wp-content/uploads/2017/02/Echo-Chambers-final-version.pdfLA CROIX, La crédibilité des médias, La Croix, 2019. https://www.la-croix.com/Economie/Medias/Barometre-medias-journalistes-sommes-remettre-question-2019-01-24-1200997667LECOMTE, J., https://www.philomedia.be> Les apprentis sorciers de l’éducation aux médias, 2012.> Usages et enjeux des nouveaux médias, 2013.> Nouveaux médias : faut-il révolutionner la pédagogie ?, 2013.> Infobèse toi-même, 2013.> Activités d’éducation aux médias, 2014.> Aimez, indignez-vous, partagez, réagissez… : les injonctions émotionnelles, 2016.> Cette expérience sur Facebook va vous surprendre !, 2017.> Développer la capacité à changer de point de vue : les enjeux de la « décentration », 2017.> Un mensonge poserait-il problème s’il n’y avait personne pour y croire ?, 2017.> T’as laissé ton « esprit critique » au placard !, 2017.> Financement et indépendance de la presse…., 2017.> Médias : manipulation ! On nous prend pour des cons !, 2018.> Information, émotion et désaccords sur le web…, 2018.> Les algorithmes des réseaux sociaux…, 2018.> Analyse des médias : les chaines d’info en continu, 2018.> 10 thèmes pour réfléchir à la circulation de l’info en temps de contestation sociale, 2019. https://www.philomedia.beLECOMTE, J., ROBERFROID, A., « Journaliste et documentaliste : quelle complémentarité ? », ABD-BVD, Les Cahiers de la documentation, Bruxelles, 2013. https://www.abd-bvd.be/wp-content/uploads/2013-1_Roberfroid-Lecomte.pdfRENAISSANCE NUMERIQUE, Infographie « Agir face à la haine sur Internet dans une société collaborative » – Inclusion Numérique et Solidarité, 2017. http://www.renaissancenumerique.org/publications/infographie-agir-face-a-la-haine-sur-internet-dans-une-societe-collaborativeROTHMAN, J., We don’t learn from our Facebook friends, 2011. http://www.boston.com/bostonglobe/ideas/brainiac/2012/01/we_dont_learn_f.html Sources des illustrations Groupe Facebook « Chèvre Pensante » (2017)Gorce, X. – Xaviergorce.blog.lemonde.frJaninebd.frMoulinex (1962)Shen Comix – Owlturd.com Tom Fonder – Happyjar.comVanderbiest, N. (2017)

Publiée par Philomedia.be sur Jeudi 21 mars 2019

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“Tout est vrai, dans une certaine mesure”

Dans cet article, je tente de clarifier les enjeux d’une affirmation que j’ai écrite dans plusieurs articles relatifs à l’épistémologie : “tout est vrai, dans une certaine mesure”. Je remercie mes amis Jessica, Evelyne, Emmanuel et Quentin qui m’ont aidé à thématiser les grandes pistes de cette réflexion. Celle-ci demeure ouverte, vos commentaires sont donc bienvenus.

Probablement un des articles les plus difficiles à rédiger en ce début d'année… Cela fait plusieurs semaines qu'il me…

Publiée par Philomedia.be sur Mardi 29 janvier 2019

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10 thèmes pour réfléchir à la circulation de l’info en temps de contestation sociale

Cet article met en évidence 10 thématiques-clés pour comprendre les dynamiques informationnelles autour du mouvement des Gilets jaunes.

Sur les Champs-Elysées, le 8 décembre 2018. Lucas Barioulet / AFP

La complexité du sujet mériterait que chacun de ces thèmes fasse l’objet d’une analyse rigoureuse.

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Perte de confiance dans les médias – Commentaires du baromètre Kantar-La Croix 2019

Chaque année, le journal La Croix et l’institut de sondage Kantar diffusent leur « baromètre de confiance des Français dans les médias ». L’an dernier, j’ai répondu aux questions d’Estelle Prévost concernant les grandes tendances du baromètre 2018.

A l’occasion du baromètre 2019, je commente ici quatre tendances générales : la “chute” de la confiance dans la presse, l’usage d’Internet parmi les principales sources d’info, les différences socioculturelles (dont générationnelles) dans les manières de s’informer et enfin l’appel aux journalistes à lutter contre les fake news.

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Est-ce que “la Terre est ronde” est une affirmation métaphysique ?

Oui et non. Elle n’est pas directement une affirmation métaphysique, mais elle repose sur des postulats qui le sont.

La Terre vue par l’instrument EPIC du satellite DSCOVR, avec un panorama sur l’Afrique et l’Europe (2018).

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“Il n’y a pas de vérité”, “à chacun sa vérité”… Qu’est-ce que le relativisme ?

“Je voudrais qu’on arrête d’être sûr d’un truc qui n’existe pas : la vérité” (“Et tout le monde s’en fout #15 – La vérité”). Cette vidéo fait écho à des dictons populaires simples permettant généralement de couper court à des débats : “il n’y a pas de vérité”, “la vérité est basée sur des croyances, et donc elle est purement subjective”, “à chacun a sa vérité” (*). Quelle est la validité de ces affirmations ?

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Médias, philosophie et citoyenneté

Dans le cadre du Master en éducation aux médias de l’IHECS, j’interviens dans un module de 60 heures intitulé Médias, philosophie et citoyenneté.

Mon intervention se focalise sur la philosophie des médias et de l’éducation aux médias (précédemment “Philosophie et éthique de la communication” – “Enjeux épistémologiques des médias et de l’éducation aux médias”).

Je vous propose ici de découvrir certaines ressources de ce cours :

Cliquez sur l’image pour l’agrandir dans un nouvel onglet

> Téléchargez le syllabus complet download(PDF)

> Télécharger la carte conceptuelle (2018-2019) en PDF

> Playlist Youtube

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Analyse des stéréotypes de genre dans la publicité. Etude de cas sur base de la vidéo Pop Modèles

Article rédigé par Justine Deham (Profil Linkedin) dans le cadre du cours Médias, philosophie et citoyenneté (Master en éducation aux médias, Ihecs, 2018-2019).

Dans le cadre de cet article, nous avons choisi d’aborder la représentation de la femme dans la publicité au travers de la vidéo Pop Modèles : « Les stéréotypes de genre dans la publicité ». Sur base d’une analyse de ce dispositif et de ses enjeux, nous proposons ensuite une activité pédagogique (réalisable avec des enfants de 10-12 ans).

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